Comunidade de aprendizagem...

Uma constante atitude de ouvir, dialogar e respeitar as diferentes idéias e proporcionar condições para a mudança e a transformação no dia a dia. Já nos dizia o nosso mestre e educador Paulo Freire que “ensinar é uma especificidade humana” a qual exige segurança, competência e habilidade. Sendo assim, é necessário colocar-se a serviço das relações humanas e interativas, onde quem ensina também aprende e quem aprende também ensina.


Contribuir na organização e gestão do trabalho pedagógico e no processo ensino e aprendizagem.


Instrumentalizar o professor para que ele possa atuar em sala e atender às novas questões que a sociedade e a educação exigem.


Coordenar o planejamento pedagógico para qualificar a ação do coletivo da escola, vinculando e articulando o trabalho à Proposta Pedagógica da instituição.

Mediar e facilitar as atividades desenvolvidas no espaço educativo, ajudando a dirigir, animar e coordenar o encaminhamento das decisões coletivas.

"O conhecimento se esvazia de sentido, do ponto de vista da democracia, se não contribuir para formar pessoas que ajam de forma solidária, cooperativa, diálogica, respeitosa, comprometida com a vida coletiva".

O sujeito e a relação com o saber.

O sujeito e a relação com o saber.
Bernard Charlot é doutor em Ciências da Educação pela Universidade Paris, professor, pesquisador na Universidade de Paris VIII, criador e diretor da equipe de formação doutoral que realiza pesquisas sobre Educação, Socialização e Comunidades Locais. Realizou uma pesquisa durante vários anos nas escolas de periferia da França e desenvolve estudos sobre a relação com o saber, relação com a escola e assuntos relacionados à territorialização das políticas educativas. O presente artigo “o sujeito e a relação com o saber” foi traduzido por Vicente Emídio Alves e está contido no livro: Formação de Educadores: desafios e perspectivas/organizadora Raquel Lazzari Leite Barbosa. – Editora UNESP.2003. O texto explicita alguns resultados de pesquisas que visam articular alternativas interessantes para pensar as relações entre o sujeito e o saber. É um texto que propícia uma reflexão aos profissionais da pedagogia, sociologia, psicologia e demais educadores, pois possibilita um aprofundamento, em relação ao sujeito e a sua construção do conhecimento, que se dá na relação com o mundo, com os outros e consigo.

Atribuições do gestor do século XXI - visão de comunidade de aprendizagem

• permitir nascer seus líderes
• ter talento e paixão pelo que faz
• ser moderador
• buscar qualificação
• acompanhar e orientar a equipe
• mobilizar pessoas e grupos
• ter visão sistêmica
• dividir atribuições
• saber ouvir críticas
• ter capacidade para mudança
• saber gerenciar pessoas
• ter conhecimento técnico, autoconhecimento e visão do mundo da educação
• ser intuitivo
• ter múltiplas competências
• compreender o processo da gestão.

Trabalho dos Ímãs dos Supervisores
Na aula de 18/1/2008, com a Profª Mª Alice, tivemos um atividade de nos levou a pensar nas atividades indispensáveis de um Supervisor ou Coordenador Pedagógico, a partir da criação de 10 ímãs de geladeira. Eis aqui as sugestões formuladas pelas alunas: Aline, Sandra, Jamir e Silvana Corrêa:1) Acompanhar e assessorar o trabalho pedagógico da equipe;2) Saber acolher, ouvir, chegar, circular/transitar em toda escola;3) Ser ético;4) Articular e mediar o trabalho coletivo e cooperativo;5) Conhecer e valorizar os talentos pessoais da equipe;6) Socializar o conhecimento;7) Autoconhecimento e equilíbrio emocional;8) Desejar e proporcionar condições para mudança;9) Comprometer-se com o sucesso escolar;10) Incentivar e buscar o aprimoramento acadêmico (formação).

Algumas reflexões

Numa sociedade em que o cotidiano põe o indivíduo em contato com a pluralidade de informações, acredito que é preciso operar os novos conhecimentos de uma forma global, dentro de uma visão interdisciplinar, a fim de atender às exigências de renovação, permitindo a construção de novos conhecimentos. E isto requer a modificação do currículo vigente e reconhecer as práticas pedagógicas como espaço de criação curricular, espaço dinâmico no dia a dia e não apenas de alguns momentos. Ao se trabalhar o desenvolvimento da capacidade de expressão, dá-se oportunidade para que cada educando se coloque e traga à tona o seu contexto, suas experiências, seu sistema de valores, a representação que faz da realidade. Esse processo criativo permite que aflore sua individualidade e sua identidade social. Narrar histórias é uma atividade que faz parte do dia a dia; é deixar a vida vir à tona com seus encantos e desencantos. Já nos dizia o nosso mestre e educador Paulo Freire que “ensinar é uma especificidade humana a qual exige segurança, competência e habilidade”. Acredito que ser mestre e aprendiz e uma atitude muito sábia. Por isso, carrego comigo a esperança do sonhar e agir como educadora, resgatando sempre o sentido da vida. Um abraço, jamirstj

O site do instituto Paulo freire http://www.paulofreire.org/ é um Centro de Referência do pensamento e das obras deste grande educador. Você encontrará neste local inúmeros registros audiovisuais, manuscritos e documentos, disponíveis para estudos e pesquisas.